前不久，浙江杭州丁蘭實(shí)驗(yàn)中學(xué)的一堂語(yǔ)文課視頻出圈了，這是他們的語(yǔ)文老師王楊軍的新嘗試，學(xué)生們出色的語(yǔ)文表達(dá)能力以及富有詩(shī)意的課堂氛圍受到很多網(wǎng)友的喜愛(ài)。（12月26日光明網(wǎng)）

為什么他的語(yǔ)文課火出圈了？用一個(gè)關(guān)鍵詞概括：別出心裁。

印象里，大多數(shù)語(yǔ)文課堂總是和朗誦、提問(wèn)、默寫(xiě)等環(huán)節(jié)密切關(guān)聯(lián)。學(xué)生們跟隨老師的指引，一步一步通過(guò)這些“關(guān)卡”環(huán)節(jié)，繼而“解惑”“獲知”。而王楊軍的語(yǔ)文課堂卻不太一樣，他添加了很多別出心裁的教學(xué)設(shè)計(jì)。比如，用飛花令賽詩(shī)玩詩(shī)，組織學(xué)生寫(xiě)對(duì)聯(lián)、對(duì)成語(yǔ)；甚至于，三句半的表演形式也被他融入了詩(shī)歌教學(xué)中。不難看出，從游戲到競(jìng)賽再到表演，他的這些教學(xué)設(shè)計(jì)，讓原本常規(guī)的內(nèi)容變得更加有趣，也讓課堂氛圍變得更加活潑，這或許是學(xué)生和觀眾“心水”語(yǔ)文課堂的原因之一。

其實(shí)，王楊軍上課還有一個(gè)與眾不同的創(chuàng)意，那就是帶著相機(jī)上課、拍攝學(xué)生發(fā)言。無(wú)論是詩(shī)歌比拼、作文朗誦，還是上課發(fā)言、課后作業(yè)，他將學(xué)生在這些環(huán)節(jié)的表現(xiàn)拍攝下來(lái)，剪輯制作成短視頻。而這一“操作”也著實(shí)為他的課堂增色不少。對(duì)他來(lái)說(shuō)，在拍攝制作視頻的過(guò)程中，可以更加細(xì)致、準(zhǔn)確地挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，從而更好地因材施教。同時(shí)，通過(guò)家長(zhǎng)、網(wǎng)友的反饋，也能督促他設(shè)計(jì)出更加精細(xì)、有趣的課程。而對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，鏡頭作為一個(gè)“記錄者”，也會(huì)在無(wú)形之中形成一種督促和激勵(lì)。長(zhǎng)久下來(lái)，學(xué)生面對(duì)鏡頭，不僅膽子變大了，表達(dá)能力也練出來(lái)了。

其實(shí)，一堂課上得好不好，學(xué)生最有發(fā)言權(quán)。在王楊軍的課堂上，學(xué)生們不是一臉嚴(yán)肅地聽(tīng)課，而是面帶笑容、充滿自信地展示自己的成果，品味語(yǔ)文的樂(lè)趣，這樣的語(yǔ)文課多美好。如將這樣的語(yǔ)文課堂“拎出來(lái)”供同行細(xì)細(xì)品味，借鑒參考，從而催生更多魅力課堂，那么，這堂語(yǔ)文課的價(jià)值更大。?（庹亞男）